王伟，博士研究生，土木工程学院专任教师，吉林省优秀教学团队成员，主讲《混凝土结构基本原理》、《混凝土结构设计》及《砌体结构》等土木类专业核心课程，同时指导课程设计、毕业设计等。近年来，获全国青年教师混凝土结构教学比赛二等奖1项；主持吉林省教育科学规划课题1项，作为主讲教师建设吉林省精品课程1门，参加各级各类教研项目多项，指导学生多次荣获吉林省高校土木工程专业毕业设计竞赛一等奖。                                                  

   

     一、 课程介绍    

本课程为土木工程学院地下城市空间工程专业本科三年级的专业主干课，本课程的主要任务是使学生掌握各类梁板结构的计算方法及构造要求、单层厂房结构及框架结构的结构设计方法，主要培养学生规范查阅、自我学习以及综合运用知识解决工程问题的能力，同时提升学生的职业素养。  

二、 教学平台及工具选择    

本课程主要采用超星平台，通过本教学团队自建的课程视频及相关资源进行授课，每次课进行详细的课程设计，包括主讲内容的选择发放、课堂测验、主题讨论、组织签到、布置作业、发放问卷等；同时结合腾讯会议，补充讲解课程核心知识点及课程重点与难点，同时进行提问、答疑与交流等课堂活动。  

三、 教学设计    

以《排架的计算简图》一课为例，介绍课程流程。    

（一） 教学内容    

本节课由“排架的计算简图”及“排架荷载计算及各种荷载作用下的计算简图”两部分内容组成，教学时长2课时。  

（二） 教学目标    

在理论层面，要求学生了解排架结构计算单元的选取，计算简图的基本假定，熟悉排架上的各种荷载，掌握等高排架计算简图的确定及荷载的计算。学生能够掌握等高排架计算简图的确定及荷载计算。  

在实践层面，学生能够独立完成作用在排架结构上的各种荷载的计算及确定各种荷载作用下的排架的计算简图。  

（三） 教学准备    

1. 在线教学课程设计    

任课教师提前做好在线教学课程设计，围绕教学目标，结合重点难点内容进行课程设计，包括主讲内容、随堂测验、课间提问及布置作业等。  

   

2. 布置课前学习任务    

因课时有限，故在课前要求学生提前预习本节课主要内容，使学生对本节课  

教学内容有了一定的认知。  

（四） 教学实施    

1. 思政教育（3分钟）    

结合目前学校防疫抗疫情况，打开视频与学生聊天沟通，了解学生目前学习生活状态，掌握学生心理动态，安抚学生焦虑心理，给学生打气加油，并给学生讲述本人小区抗疫情况，介绍身边普通民众志愿者们勇于担当，平凡中彰显出的伟大，弘扬抗疫精神，号召学生听从指挥，科学防疫，共克时艰。  

   

           

2. 课前复习与测试总结（15分钟）    

先对上节课的重点内容进行回顾总结，并对随堂测验中错误率较高的题进行讲解，扫除学生理解错误的知识点，为进一步学习扫清障碍。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

3. 新知识点学习（45分钟）    

因提前布置学生在课前预习，让学生带着本节相关思考题再梳理一下本节的重点内容，然后带着问题去观看学习通视频4.2.1节，完成相应任务点。相关思考题如下：  

   

利用腾讯会议直播屏幕分享功能对本节主要知识点进行梳理和总结，并在讲解中充分利用了PPT、电子教材、电子图集等资源。为检测学生的听课效果，在学习通上发布了随堂测验。根据设计问题的正确率，发现学生的听课效果不是很理想，针对这几个小问题存在的错误，及时在腾讯会议进行直播讲解。  

            

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

 

4. 课中提问互动（10分钟）        

为弥补线上教学互动不足，解决学生自律性差的问题，在腾讯会议上针对本节讲述内容进行提问，提高学生的课堂参与度，使学生更好地展现自己，并对所学知识加深理解，也使学生的学习积极性被充分调动起来。  

5.补充讲解书中练习（10分钟）    

因视频中没有讲解例题，为使学生更清晰吊车荷载的计算过程，熟悉使用吊车数据表，利用腾讯会议直播分享屏幕，PPT讲解吊车荷载计算例题，让学生熟悉设计步骤，掌握关键参数的选用及计算等问题。  

6.组织签到活动（2分钟）    

为考核学生的出勤情况，进行不定时不定次签到，本次课组织签到一次，选课学生共77人，签到74人，0人迟到，3人未签。从签到结果上可以看出，学生的出勤率和专注度很好。  

7.发放问卷（5分钟）    

为了保证线上教学的教学效果，针对一周的线上教学活动发放调查问卷，便于及时发现问题、总结经验并及时整改。  

   

   

   

     

     

 

 

 

 

 

 

 

8.布置作业    

为巩固课堂所学知识，使学生熟练掌握荷载的计算方法，布置书面作业，即书后习题9.1、9.2。  

9.课后评价反馈    

采用超星学习通课程视频教学，提高了学生自主学习的能力，老师利用腾讯会议直播课堂结合本节课程主要内容进行知识梳理并对视频教学未涉及的内容及时补充，这种教学手段得到了学生的认可。调查问卷也反应了一些问题，如存在网络卡顿现象，有时随堂练习学生会卡退，或没有在规定时间内完成，还有同学反应大家同时在寝室收看有回声问题，针对这一问题拟改进的办法为可多人观看一个设备，需要答题或签到时用手机完成。  

通过测验发现，部分学生对基本概念和理论掌握不清，下节课有必要再进行重点内容梳理，并通过随堂测验进一步考查学生掌握情况。网课学习重要的是提高学生的参与度，可再适当增加课堂提问和讨论环节，抓住学生的注意力，调动学生积极性，从而收到良好的教学效果。  

四、教学总结    

本课程从学生在线观看视频、课中参与讨论、完成测验及学习通随机抽查点名回答问题、课后提交作业等方面的表现来看，学生们表现得非常踊跃，体现了积极向上努力学习的精神。经过问卷调查，学生反映这种教学模式很好，有问题能随时和老师交流。与以前线下课堂相比，增加了做练习的环节，更有利于检验学习效果。在教学过程中也发现了一些问题，如通过测试看出，对于某些知识点学生理解不到位，错误率较高，有必要通过直播进行补充讲解。  

停课不停学，停课不停教，线上教学有利于培养学生自主学习和自我管理的能力，同时对教师也提出了新的挑战，只有不断学习新的教学思想、教学模式，开拓自己的教学方法，才能更好地为学生服务，保证教学任务顺利完成。